Karen Borgnakke

Publikation

Publikationer pr. år 1976 1983 1999 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2019

• 46 Tidsskriftartikel
• 38 Bidrag til bog/antologi
• 25 Konferenceabstrakt til konference
• 18 Paper
• 58 Mere
  • 11 Antologi
  • 9 Rapport
  • 7 Bog
  • 7 Bidrag til rapport
  • 7 Working paper
  • 5 Bidrag til avis - Kronik
  • 3 Encyclopædiartikel
  • 2 Poster
  • 2 Faglig redegørelse
  • 1 Doktordisputats
  • 1 Konferenceabstrakt i proceedings
  • 1 Forord/efterskrift
  • 1 Kommentar/debat
  • 1 Udgivelser på nettet - Net-publikation

Publikationer pr. år

Publikationer pr. år

Søgeresultater

• 2019

  Den praksisorienterede aktionsforskning og de etnografiske metoder – traditionslinjer og aktuelle udfordringer

  Borgnakke, K., jun. 2019, Aktionsforskning - indefra og udefra. Sunesen, M. S. K. (red.). Dafolo Forlag A/S, s. 119-141

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning

• Det politiske kredsløb og "det der virker" - orienteret mod pædagogisk praksis og konkret handlen?

  Borgnakke, K., jun. 2019, Er der evidens for evidens?. Christoffersen, D. D. & Petersen, K. S. (red.). 1. udg. København: Samfundslitteratur, s. 61-78 17 s. 4

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Ethnographic methods for researching online learning and e-pedagogy

  Borgnakke, K., jul. 2019, Oxford Research Encyclopedia of Education. Noblit, G. (red.). Oxford University Press

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Ethnographic Studies of (Inter)professional Supervision Practices - in Health Education, NW: ‘19. Ethnography’ ECER 2019 in Hamburg.

  Kramer, T. & Borgnakke, K., 2019.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Interprofessional clinical training in mental health improves students' readiness for interprofessional collaboration: a non-randomized intervention study

  Marcussen, M., Nørgaard, B., Borgnakke, K. & Arnfred, S., 18 jan. 2019, I: BMC Medical Education. 19, 10 s., 27.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  • non-intervention 100%
  • mental health 49%
  • student 17%
  • Group 16%
  • learning 12%
  6 Citationer (Scopus)

  21 Downloads (Pure)

• Meta-ethnographic analysis of teacher role and didactic functions in changing - examples from 1980’s – 2010’s, Oxford Ethnography Conference, Oxford Sept.2019

  Borgnakke, K., 2019.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Meta-Ethnography

  Borgnakke, K. & Hillyard, S., sep. 2019, SAGE Research Methods Foundations. Atkinson, P., Delamont, S., Cernat, A., Sakshaug, J. W. & Williams, R. A. (red.). SAGE Publications

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• When the Curtain Falls …? - Questioning the Afterlife of Educational Ethnographic Doctoral Monographs, NW: ‘19. Ethnography’, ECER 2019 in Hamburg.

  Nielsen, C. K., Noer, V. R., Kramer, T., Lyngsø, A. & Borgnakke, K., 2019.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• “Being out there” – different ways of spending time in the field as ethnographers Symposium, ECER 2019 in Hamburg.

  Borgnakke, K., Raggl, A., Marques da Silva, S. & Bagley, C., 2019.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review
• 2018

   Cardinal writing: following the observed process

  Borgnakke, K., sep. 2018, Ethnographic Writing. Jeffrey, B. & Russell, L. (red.). Stroud, Gloucestershire: E & E Publishing, s. 45 - 65 21 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Lærerfaglighed og didaktisering - empirisk analytisk set.

  Borgnakke, K., jun. 2018, Didaktik i udvikling. Christensen, T. S. E. A. (red.). Aarhus: Klim, s. 296-311 16 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Mapping the learning outcome paradigm in higher education

  Borgnakke, K., 1 sep. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Meta-ethnography and systematic reviews – linked to the evidence movement and caught in a dilemma

  Borgnakke, K., 2018, Meta-Ethnographic Synthesis in Education: Challenges, Aims and Possibilities. Kakos, M. & Fritzsche, B. (red.). Oxon, UK: Routledge

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• The professional teacher role and didactical functions in changing – ethnographic analysis of examples from the 1980s – 2010s, 7th Rethinking Educational Ethnography Conference Rethinking platforms for teaching ethnography: facing changing conceptualizations of culture and challenges from post-materialist philosophy, globalization, and mobile modernity Budapest, June 2018

  Borgnakke, K., 1 jun. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• What does 'Professional knowledge' consist of and what does it mean in ethnographic sense?, ECER symposium Ethnographic explorations of professional knowledge, ECER conference, Bolzano, Sept. 2018.

  Borgnakke, K., 1 sep. 2018.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review
• 2017

  Changeability and technacy: The new professional raison d'être

  Borgnakke, K., apr. 2017, The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives. Borgnakke, K., Dovemark, M. & Marques da Silva, S. (red.). London: Tufnell Press, s. 177-201 25 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Critical ethnographic analysis - challenged by the new orders of magnitudes

  Borgnakke, K., sep. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Enhancing Learning for Medical Students in Psychiatry—Ethnographic Explorations

  Fog-Petersen, C., Borgnakke, K. & Arnfred, S. M. H., 2017, I: Acta Paedagogica Vilnensia. 2017, 39, s. 144-156

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

• Ethnographical analyses of the modernized classroom

  Borgnakke, K., aug. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Ethnographic Studies of Interprofessional Education in Clinical Practice

  Kramer, T. & Borgnakke, K., aug. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Meta-ethnography and systematic reviews – linked to the evidence movement and caught in a dilemma

  Borgnakke, K., 4 maj 2017, I: Ethnography and Education. 12, 2, s. 194-210 17 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  • Systematic Review 100%
  • Ethnography 92%
  • ethnography 64%
  • Political Parties 30%
  • evidence 30%
  6 Citationer (Scopus)

• Professionalisation in educational practice: Summary

  Borgnakke, K., Dovemark, M. & Marques da Silva, S., apr. 2017, The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives. Borgnakke, K., Dovemark, M. & Marques da Silva, S. (red.). London: Tufnell Press, s. 202-205 4 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• Pædagogik, almenpædagogik, fagdidaktik: Med pædagogik som baggrundsvidenskab?

  Borgnakke, K., apr. 2017, Pedagogikkens språk: Kunnskapsformer i pedagogikkvitenskap. Sæverot, H. & Werler, T. C. (red.). Oslo: Gyldendal Norsk Forlag, s. 118-146 29 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

• The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives

  Borgnakke, K. (red.), Dovemark, M. (red.) & Marques da Silva, S. (red.), apr. 2017, London: Tufnell Press. 206 s.

  Publikation: Bog/antologi/afhandling/rapport › Antologi › Forskning › peer review

• The Potential of Video as a Learning Tool: ethnographic studies in professional learning in Psychiatry

  Fog-Petersen, C., Borgnakke, K. & Arnfred, S. M. H., 1 aug. 2017.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review
• 2016

  Ethnographic Research Mapping the Continuum of Professional Learning

  Borgnakke, K., 2016. 2 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Innovative projekter - udfordret af den politiske og skolastiske kontekst

  Borgnakke, K., 1 okt. 2016, I: Tidsskrift for professionsstudier. 23, s. 8-16 9 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  92 Downloads (Pure)

• Introduktion: Redaktionel indledning til Tema Innovation og uddannelse

  Borgnakke, K., 1 okt. 2016, I: Tidsskrift for professionsstudier. 23, s. 5-7 3 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning

  25 Downloads (Pure)

• Når hanelefanterne brøler...

  Borgnakke, K., 23 mar. 2016, I: Folkeskolen. s. 22-23 2 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Bidrag til avis - Kronik

• Paradoxes - Between classrooms and pig-pens

  Borgnakke, K. & Nielsen, C. K., jul. 2016.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Patient videos as learning tool for medical students in psychiatry. Forskningens Dag 2016, Region Sjælland

  Fog-Petersen, C., Borgnakke, K. & Arnfred, S. M. H., 2016.

  Publikation: Konferencebidrag › Poster › Forskning › peer review

• The potential of video as a learning tool in psychiatry

  Borgnakke, K., Fog-Petersen, C. & Arnfred, S. M. H., 1 jun. 2016.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• 'Unless you give them the lived experience it makes no sense': Ethnographic mapping the continuum of professional learning

  Borgnakke, K., sep. 2016. 17 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Paper › Forskning › peer review
• 2015

  Coming Back to Basic Concepts of the Context

  Borgnakke, K., 2015, I: Seminar.net : Media, technology and lifelong learning. 11, 1, 16 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  403 Downloads (Pure)

• Coming closer to the process of professional learning

  Borgnakke, K., 15 aug. 2015.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Coping with ”the logistical hell” Fieldwork in a patient centred, interprofessional and cross sectorial course in undergraduate health educations

  Borgnakke, K., Nielsen, C. S. & Kramer, T., 12 nov. 2015.

  Publikation: Konferencebidrag › Poster › Forskning › peer review

• Etnografiske studier i interprofessionalitet og forandringer af de klassiske koncepter

  Borgnakke, K. & Nielsen, C. S., mar. 2015, I: Gjallerhorn. 20, s. 48 -58 11 s.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  17 Downloads (Pure)

• Evidensbevægelsen i spændingsfeltet mellem sikker viden og ikke-viden

  Borgnakke, K., apr. 2015, I: Cepra-Striben. 17, s. 22-31 10 s., 3.

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  92 Downloads (Pure)

• How is learning in class like using a mobile phone? Ethnographic approaches to explore learning in late modern contexts

  Borgnakke, K., 1 maj 2015, Forschende Vermittlung: Gegenstände, Methoden und Ziele fachdidaktischer Unterrichtsforschung. Czejkowska, A., Hohensinner, J. & Wieser, C. (red.). Wien: Löcker, Vienna, s. 57-76 20 s. (Arts & Culture & Education ; Nr. 10).

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Bidrag til bog/antologi › Forskning › peer review

  28 Downloads (Pure)

• Identifying e-pedagogical strategies and teacher and students positions

  Borgnakke, K. & Lyngsø, A., jun. 2015. 15 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Paper › Forskning › peer review

• Profession-oriented learning between classrooms and pig-pens

  Borgnakke, K. & Nielsen, C. K., aug. 2015.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Reconstructing the professional learning context,

  Borgnakke, K., aug. 2015.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Special Issue: Exploring the Learning Context in Shifts between Online and Offline Learning, Seminar.net. vol 11, issue 1, 2015

  Borgnakke, K. (red.), 2015, I: Seminar.net : Media, technology and lifelong learning. 11, 1

  Publikation: Bidrag til tidsskrift › Tidsskriftartikel › Forskning › peer review

  • learning 100%

• Teacher Education, Discourses and Concepts - with a lack of education science and professional standards?

  Borgnakke, K., mar. 2015. 14 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Paper › Forskning › peer review

• The innovative academic learning context – does gender still matter? Nordic Education Research Association, Symposia Network 8, Göteborg University, March 2015

  Borgnakke, K., 5 mar. 2015. 20 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Paper › Forskning › peer review
• 2014

  Coming Back to Basic Concepts of Context, Exploring the Learning Context, Rethinking Educational Ethnography: Researching Online Communities and Interactions, The fourth Annual Conference

  Borgnakke, K., 1 maj 2014. 1 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• E-pedagogical strategies in the profession oriented learning context

  Borgnakke, K. & Lyngsø, A., 31 jul. 2014. 19 s.

  Publikation: Konferencebidrag › Paper › Forskning › peer review

• Ethnographic Rediscovery of The Learning Context as 'a Context'

  Borgnakke, K., 2014.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Ethnographic Strategies for Following Online and Offline Activities: Investigations of the E-pedagogical Concept in Nursing Education

  Borgnakke, K. & Lyngsø, A., 2014.

  Publikation: Konferencebidrag › Konferenceabstrakt til konference › Forskning › peer review

• Forord

  Borgnakke, K., 2014, Vekselvirkninger og samspil: Mellem teoretiske og kliniske studier i sygeplejerskeuddannelsen. Borgnakke, K. (red.). Aarhus: VIA Systime, s. 5-7 3 s.

  Publikation: Bidrag til bog/antologi/rapport › Forord/efterskrift › Forskning