Tilstræbt og realiseret tværfaglighed i universitetsundervisning

Katrine Lindvig; Lars Ulriksen

Tilstræbt og realiseret tværfaglighed i universitetsundervisning

Abstract

This paper looks at questions relevant to the increasing number of teachers involved in interdisciplinary courses at university level. In particular it considers the link between the intended and the realized interdisciplinarity in teaching and how this is related to the didactical planning. Drawing on one case - an interdisciplinary master course offered three times and each time with a new design - the authors highlight some of the challenges associated with interdisciplinary teaching practice. Based on this case, the authors conclude that balancing teacher expectations with possible course outcomes, selecting and organizing course content as well as examination type, all have a massive impact on whether the intended interdisciplinarity is realized over the duration of the course.

Original language	Danish
Journal	Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift
Volume	11
Issue number	20
Pages (from-to)	5-13
Number of pages	9
ISSN	1901-5089
Publication status	Published - 1 Mar 2016

Access to Document

http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/dut/article/view/21168

Cite this

@article{ec11e8e616bb41698f91d09ad40638d7,

title = "Tilstr{\ae}bt og realiseret tv{\ae}rfaglighed i universitetsundervisning",

abstract = "Form{\aa}let med denne artikel er at give undervisere, som er involveret i tv{\ae}rfaglige uddannelser og undervisning, et grundlag for at kunne reflektere over og dis-kutere f{\o}lgende: Hvad sker der med tv{\ae}rfagligheden i undervisningen, og hvor-dan h{\ae}nger det sammen med de didaktiske valg i planl{\ae}gning og udf{\o}relse? I artiklen sammenholder og pr{\ae}senterer forfatterne f{\o}rst de mest udbredte beteg-nelser for tv{\ae}rfaglighed. Ved hj{\ae}lp af en case best{\aa}ende af et tv{\ae}rfagligt kursus, udbudt over flere gange og med forskelligt design, peger forfatterne herefter p{\aa} nogle af de udfordringer, der er forbundet med at praktisere tv{\ae}rfaglig un-dervisning. Artiklen konkluderer, at centrale didaktiske overvejelser om stofud-v{\ae}lgelse, arbejdsformer, eksamensformer samt deltagerforuds{\ae}tninger og for-ventninger har afg{\o}rende betydning for realiseringen af den tilstr{\ae}bte tv{\ae}rfag-lighed.",

author = "Katrine Lindvig and Lars Ulriksen",

year = "2016",

month = mar,

day = "1",

language = "Dansk",

volume = "11",

pages = "5--13",

journal = "Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift",

issn = "1901-5089",

publisher = "Syddansk Universitetsforlag",

number = "20",

}

TY - JOUR

T1 - Tilstræbt og realiseret tværfaglighed i universitetsundervisning

AU - Lindvig, Katrine

AU - Ulriksen, Lars

PY - 2016/3/1

Y1 - 2016/3/1

N2 - Formålet med denne artikel er at give undervisere, som er involveret i tværfaglige uddannelser og undervisning, et grundlag for at kunne reflektere over og dis-kutere følgende: Hvad sker der med tværfagligheden i undervisningen, og hvor-dan hænger det sammen med de didaktiske valg i planlægning og udførelse? I artiklen sammenholder og præsenterer forfatterne først de mest udbredte beteg-nelser for tværfaglighed. Ved hjælp af en case bestående af et tværfagligt kursus, udbudt over flere gange og med forskelligt design, peger forfatterne herefter på nogle af de udfordringer, der er forbundet med at praktisere tværfaglig un-dervisning. Artiklen konkluderer, at centrale didaktiske overvejelser om stofud-vælgelse, arbejdsformer, eksamensformer samt deltagerforudsætninger og for-ventninger har afgørende betydning for realiseringen af den tilstræbte tværfag-lighed.

AB - Formålet med denne artikel er at give undervisere, som er involveret i tværfaglige uddannelser og undervisning, et grundlag for at kunne reflektere over og dis-kutere følgende: Hvad sker der med tværfagligheden i undervisningen, og hvor-dan hænger det sammen med de didaktiske valg i planlægning og udførelse? I artiklen sammenholder og præsenterer forfatterne først de mest udbredte beteg-nelser for tværfaglighed. Ved hjælp af en case bestående af et tværfagligt kursus, udbudt over flere gange og med forskelligt design, peger forfatterne herefter på nogle af de udfordringer, der er forbundet med at praktisere tværfaglig un-dervisning. Artiklen konkluderer, at centrale didaktiske overvejelser om stofud-vælgelse, arbejdsformer, eksamensformer samt deltagerforudsætninger og for-ventninger har afgørende betydning for realiseringen af den tilstræbte tværfag-lighed.

M3 - Tidsskriftartikel

SN - 1901-5089

VL - 11

SP - 5

EP - 13

JO - Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift

JF - Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift

IS - 20

ER -