Eleverne, der skulle blive så dygtige, som de kunne: kategorisering og potentialitet i skolens lærings- og testarrangementer

Bjørn Hamre; Kristine Kousholt; Dorthe Staunæs; John B. Krejsler

Eleverne, der skulle blive så dygtige, som de kunne: kategorisering og potentialitet i skolens lærings- og testarrangementer

Bjørn Hamre, Kristine Kousholt, Dorthe Staunæs, John B. Krejsler

Abstract

Denne artikels pointe er, at skolens aktuelle testregimer betjener sig af teknologier, der både er disciplinerende ved fx appellere til en kernefaglighed, men også fungerer i kraft af at italesætte en forventning om at eleverne kontinuerligt udfolder deres potentialitet. Herved afspejler testningen et styringsrationale, hvor konkurrencestatens optimeringslogik konvergerer med reformpædagogiske idealer om at tage udgangspunkt i barnet. Vi argumenterer for, at den aktuelle styringslogik kan fremlæses gennem brug af Michel Foucaults dispositiv, hvorfor analysen af testregimet udvikles i samspil med artiklens analytik.

Original language	Danish
Journal	Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift
Volume	52
Issue number	3
Pages (from-to)	21-43
Number of pages	23
ISSN	1903-0002
Publication status	Published - 2015
Externally published	Yes

Cite this

@article{eba08f845cb141f4bb5ee4c64cbaaee9,

title = "Eleverne, der skulle blive s{\aa} dygtige, som de kunne: kategorisering og potentialitet i skolens l{\ae}rings- og testarrangementer",

abstract = "Denne artikels pointe er, at skolens aktuelle testregimer betjener sig af teknologier, der b{\aa}de er disciplinerende ved fx appellere til en kernefaglighed, men ogs{\aa} fungerer i kraft af at itales{\ae}tte en forventning om at eleverne kontinuerligt udfolder deres potentialitet. Herved afspejler testningen et styringsrationale, hvor konkurrencestatens optimeringslogik konvergerer med reformp{\ae}dagogiske idealer om at tage udgangspunkt i barnet. Vi argumenterer for, at den aktuelle styringslogik kan freml{\ae}ses gennem brug af Michel Foucaults dispositiv, hvorfor analysen af testregimet udvikles i samspil med artiklens analytik.",

author = "Bj{\o}rn Hamre and Kristine Kousholt and Dorthe Staun{\ae}s and Krejsler, {John B.}",

year = "2015",

language = "Dansk",

volume = "52",

pages = "21--43",

journal = "P{\ae}dagogisk Psykologisk Tidsskrift",

issn = "1903-0002",

publisher = "Forlaget Skolepsykologi",

number = "3",

}

TY - JOUR

T1 - Eleverne, der skulle blive så dygtige, som de kunne

T2 - kategorisering og potentialitet i skolens lærings- og testarrangementer

AU - Hamre, Bjørn

AU - Kousholt, Kristine

AU - Staunæs, Dorthe

AU - Krejsler, John B.

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Denne artikels pointe er, at skolens aktuelle testregimer betjener sig af teknologier, der både er disciplinerende ved fx appellere til en kernefaglighed, men også fungerer i kraft af at italesætte en forventning om at eleverne kontinuerligt udfolder deres potentialitet. Herved afspejler testningen et styringsrationale, hvor konkurrencestatens optimeringslogik konvergerer med reformpædagogiske idealer om at tage udgangspunkt i barnet. Vi argumenterer for, at den aktuelle styringslogik kan fremlæses gennem brug af Michel Foucaults dispositiv, hvorfor analysen af testregimet udvikles i samspil med artiklens analytik.

AB - Denne artikels pointe er, at skolens aktuelle testregimer betjener sig af teknologier, der både er disciplinerende ved fx appellere til en kernefaglighed, men også fungerer i kraft af at italesætte en forventning om at eleverne kontinuerligt udfolder deres potentialitet. Herved afspejler testningen et styringsrationale, hvor konkurrencestatens optimeringslogik konvergerer med reformpædagogiske idealer om at tage udgangspunkt i barnet. Vi argumenterer for, at den aktuelle styringslogik kan fremlæses gennem brug af Michel Foucaults dispositiv, hvorfor analysen af testregimet udvikles i samspil med artiklens analytik.

M3 - Tidsskriftartikel

SN - 1903-0002

VL - 52

SP - 21

EP - 43

JO - Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift

JF - Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift

IS - 3

ER -